一、成果简介

本成果以国家教育发展战略为导向，以河南省本科高校研究性教学项目《基于“一流课程”建设的研究性教学模式研究》（教高〔2023〕36号）立项为核心依据，融合河南省本科高校智慧教学专项《大学生数字化学习与实践能力提升路径研究》（教高〔2023〕334号）成果，聚焦经管专业育人导向模糊、教学模式不适配、评价体系不健全等突出问题，2016年值我校人才培养方案修订之际，《投融资决策分析》课程率先启动研究性教学改革。近10年迭代探索，构建了“价值引领·三阶递进·多元评价”研究性教学育人模式，为新时代经管类创新型高素质应用人才培养提供了可落地的系统解决方案。

二、主要解决的问题

（一）内容与双向需求对接不紧，育人导向不鲜明

教学内容是教学根基。经管专业与行业发展联系紧密，教学内容存在明显供需脱节问题，育人导向亟待明确。表现为：价值引领不足，思政元素融入不够；教学内容与行业真实场景脱节；育人目标抽象难落地，缺乏可测的素养指标；适配的案例、教材、课程等资源资源不丰富，无法有效支撑研究性教学育人目标落地。

（二）模式与能力培养契合不足，育人效能不突出

教学模式决定教学效果。教学模式与人才能力培养契合不足，育人效能有待提升。表现为：已有教学模式育人成效不明显，学生参与度低，难以激发学生探究热情；缺乏有效的研究性教学实施路径，学生的研究素养得不到有效锻炼；第三，产教融合不深，学研用赛创割裂，学生难以获得真实实践体验。

（三）评价与育人需求适配不足，育人评价不健全

教学评价影响人才培养质量。评价主体不完备、标准片面等问题，亟须解决。表现为：评价标准偏重知识掌握情况，难以全面衡量学生成长；评价主体不健全，难以形成多视角衡量学生能力成长的评价格局；评价标准片面，无法充分发挥评价对育人质量的提升作用。